【案例一】

信息简报搭建家校合作新平台

——南京外国语学校

“双减”政策落地之后，南京外国语学校创新家校合作方式，在初二年级试点推出简报交流机制，内容包含学校大事、年级组工作、喜报、家庭教育建议四部分。简报由家长委员会转发至各班家长微信群，家长的反馈则由家委会收集后交给年级组。

化焦虑、亮工作博得信任。信息简报交流机制坚持开门办学、透明办学，全方位、全过程向家长展示学校工作、做法、成效，特别是教师课堂的推进和学生的表现，帮助家长正确认识学校课堂的特点和重要性，增进对学校课堂的信任。

增理性、强判断促成理解。一方面，借助信息简报，学校分享育人理念，帮助家长与校方达成教育共识。另一方面，简报充分展示学生的在校情况，让家长对孩子的学习能力、智力特征、个性性格、优势不足等有了横向比较，鼓励孩子在优势智能上发挥潜能，从而合理筹划孩子的发展。

通渠道、迎监督加强协作。借由信息简报，学校不仅向家长传递情绪管理、高效沟通等技巧方法，还提出配合学校教育的具体建议；家长则以信息简报为参考，切实监督师德师风建设。围绕信息简报的内容，家长在微信群里自由探讨，相互学习，增强了教子信心。从家长的反馈里，学校也能发现自身不足，及时采纳合理化建议，动态调整教学工作，不断提升学生和家长的满意度。

点评

为推动“双减”落地，学校创新推出一种行之有效的家校合作新模式——简报交流机制。年级组每个月底编辑一份信息简报，内容包括学校大事、年级组工作、喜报和家庭教育建议四部分，通过年级家委会传递到每位家长。通过简报交流，学校把各阶段的工作做法、成绩成效全方位、全过程展示给家长，帮助家长正确理性地认识学校的工作和孩子的情况，同时收集采纳家长的合理化建议，及时动态调整学校工作思路，从而实现学校和家长双向互动、高效协同，帮助家长缓解教育焦虑、提升教育理性，更好促进学生全面发展、健康成长。

【案例二】

“换位体悟”创生家校共育新样态

——徐州市求是小学

“双减”之下，徐州市求是小学探索出“换位体悟”式家校共育实践路径，打破家校共育认知壁垒，促成家校形成紧密命运共同体，通过角色、空间的换位实践，实现家校间、家长间、亲子间的相互理解、良性互动，让每一个孩子都成为一颗闪亮的星。

家校互换，提升人文关怀。举办“家校碰撞”论坛，让家长和教师面对面，敞开心扉诉说自己的诉求、想法，通过交流、碰撞，双方统一教育理念；开展“一日教师”“魅力爸妈进课堂”“一日校董”“校园开放日”“一日家长”“游学爸妈”“我的老师妈妈”等活动，让老师在教育学生时多一些人文关怀，家长配合学校时多一些体谅理解，多方协作，向着共同的教育目标进发。学校站在家长的角度，开发线上“教育超市”、线下专题学习，为家长“充电”，激发家长积极成长的热情。

家庭互换，共建优良家风。开展“周末爸妈”活动，组织一个家庭的孩子到另一个结伴家庭学习、生活，家长体悟另一个家庭优良的家风，从而改进自己的教育方式、方法。家长对于“换位体悟”的思考与感悟，记录在“换位体悟家校协同记录册”，并在班级、年级漂流，促进优良家风的借鉴和传播，让思想留下痕迹，成长充满动力。

亲子互换，感悟成长真谛。开展“一日家长体验”“一日孩子体验”“亲子换位对对碰”活动，学生换位成小家长，做家庭日常开支、一日计划，做家务劳动，体悟父母的辛勤；家长体悟孩子的学习生活，朗读、阅读、表演、共同写日记、改作文，感受孩子的世界。同时，开展“社会公益实践”等活动，亲子换位到社会这个大家庭中，在实践中共成长。

“换位体悟”式家校共育实践一年来，求是小学3455个家庭对学校治学满意度达到了历史最高的98.6%，2988位家长获得了徐州市“彭城好爸妈”结业证书。

点评

“双减”之后，学校探索可圈可点的“换位体悟”式家校共育方法路径，通过举办“家校碰撞”研讨论坛，开发自主选课的“教育超市”，开展教师与家长、家长与孩子、家长与家长互换角色、空间的实践活动等一系列举措促进家校社良性互动，引导教师、家长、孩子在沉浸式的换位体验中更多学会理解和包容，有效化解家校矛盾、提升教育品质，促使亲子关系更加和谐、育人合力更加强化、学生发展更加全面。

【案例三】

用行动设计学构建“双减”新生活

——常州市武进区星河实验小学

常州市武进区星河实验小学在“双减”政策出台后，通过编制《家庭美好时光手册》，以日日新、周周行、月月美时光三部曲作为“家庭美好生活”轴线，用丰富多彩的活动，引领父母营造健康良好的家庭教育氛围，增强孩子角色使命感、责任感、担当感，为孩子设计美好人生。

生活之光习惯轴，助力成长。从劳动、健康、阅读、心灵四个方面，促成孩子的家庭生活日日新：编制家庭劳动教育清单，让家庭成为亲切、持续的劳动场域；设计家庭体育生活，亲子运动打卡；私人定制阅读课程，让家长和孩子在“书式生活”中温馨互动；开展亲子互动式团辅、父母学堂专题讲座、家长沙龙、微型线上家长会等活动，帮助家长更好地理解孩子，形成良好亲子关系。

文化之光亲子轴，共同成长。饭桌时光也用来交流、倾听孩子的心声，分享想法，在满足身体营养的同时，为思想、心灵和精神提供营养；一起做家务、洗漱、运动，进行亲子深度沟通，给孩子积极向上的力量；每周五晚上召开美好家庭会议，全家人带着爱一起投入，有分享有游戏，有总结有鼓励，周周行的家庭会议让家庭关系融洽和睦。

生命之光眼界轴，书写成长。每月第四个周六下午，组织学生走进体验基地，设计个性化课程，将知识、能力、情感、思维融入其中；利用节假日，以家庭为单位开展活动，端午节一起包粽子，中秋节一起赏月，重阳节一起登高……还开设职业启蒙、劳动实践、农耕文化等课程，让学生充分创想自己未来的职业，勇创美好生活。

点评

学校用行为设计学为学生开启家校协同育人的“双减”新生活，创造性地从价值观、使命感、领导力、家庭仪式感以及家长成长评价等维度精心设计编写《家庭美好时光手册》，并以此引导家长和孩子按照日、周、月的时间轴线，有计划地组织开展亲子阅读、家务劳动、体育运动、家庭会议、社会实践等活动，增进亲子交流、促进亲子和谐，实现亲子共同成长。此举构思新颖、设计巧妙，切合小学阶段学生特点，建设理念、具体设计与运用策略等都具有可复制可推广价值。

【案例四】

打造“林爸林妈”家校共育工作坊，

优化“双减”课后服务

——苏州市枫桥中心小学

随着“双减”政策的实行，苏州市枫桥中心小学逐步挖掘家长资源，升级打造“林爸林妈”家校共育工作坊，建构起多向互动、立体深度合作的家校共育新模式。

广纳资源，吸引家长成为教育合作者。学校成立了领导小组暨“林爸林妈”家校共育工作坊常务委员会，校长为组长，工作坊成员均为热心于学校工作的家长。借助工作坊平台，学校最大限度地吸纳优质课程，不断丰富教学内容、优化教学方式，借由网络平台的定期推动，这些课程的影响力辐射到更多的人群。仅2021年9月至12月，学校便邀请了近500名家长，打造了220堂精品家长课程，形成了品德修养、学业发展、身心健康、审美素养、劳动实践五大主题模块，惠及4000多个家庭。

增设圆桌，支持家长成为教育探究者。学校与工作坊常委会携手为“林爸林妈”开辟了“共读、自学、实践、共研”的共育路径。定期举行“圆桌对对碰”“线上云访谈”“名家面对面”等活动，鼓励大家探索家校融合优化方案，交流提升课后服务的策略。在这个过程中，家长更新了教育理念，学会了理性规划孩子的发展。

优化制度，促使家长成为教育支持者。学校不断优化工作坊的各项制度，增加了激励内容。比如定期举行家长优课评比、优秀案例评比，表彰工作坊的先进个人“和雅家长”；为先进家长定制亲子成长菜单，专家点对点辅导家庭教育；成立“掌上学堂”，引进教育专家，定期提供家教指导。这些支持性举措增强了家长的教育责任感，使他们感受到学校的亲和力，更加信任学校。

点评

学校在“双减”背景下积极开发优秀家长资源，在“家长进课堂”的老话题中，做出了有新意、有深度的新文章：聚焦“双减政策下，家校共成长”主题，以家长特色课程、家庭教育课程为抓手，打造“林爸林妈”家庭教育工作坊，让家长深度参与教育、体验教师角色，推动资源共享，促进家长与孩子相互学习及共同成长。通过这种互动式管理，家校之间的信任感和责任感进一步深化，一种多元化、全方位、互动式的家校协同育人新模式也因此形成。

【案例五】

探索“双减”背景下的“1+3”协同育人新模式

——南通市紫琅第一小学

在家校合作的创新实践中，南通市紫琅第一小学摸索出“1+3”协同育人模式，为落实“双减”提供了制度保障，为每个孩子的健康成长立体护航。

“全程导航”实施一个路线。学校为每一位学生设立了成长档案，追踪成长历程，即时了解学业情况、充分观察学习心理、有效干预学习行为，不断帮助学生提升学习能力。结合学生特点，学校还组织“紫琅小特使”沙龙、“紫琅天使团”论坛，与家庭共商育儿策略，逐一落实，逐一推进。

“父母学堂”凝聚“双减”合力。早在2020年，学校就成立了全市首家“父母学堂”，为家长开设了性格锻造、心理咨询、习惯养成等研修课程。“双减”背景下，“父母学堂”进一步提升家庭教育指导水平，开设专家解读《中华人民共和国家庭教育促进法》讲座，鼓励家长分享学习体会，举办家庭教育优秀案例评选等活动，以优化家长育人观念、提高育儿能力。

“博识课堂”助力“双减”愿景。学校邀请有特长的家长，如劳模工匠、行业精英，为学生送来形式多样、内容丰富的博识课堂，以拓展成长成才的端口，提供多方面“补钙”的机会。截至目前，博识课堂已开76讲，涉及国防、科技、生命、人文、自然等多个领域。

“书包不回家”推动“双减”提效。周一至周四，学校提供“书包不回家”延时服务，内容有“素养包”“学业包”，其中有不同的学习项目，以增强学生的综合素质。周五延时服务时段，则开展小小社会家、小小科学家、小小劳动家、小小运动家、小小艺术家等特色社团课，助推学生全面发展。而今，“书包不回家”等特色做法已被新华社、《学习强国》、《扬子晚报》等多家媒体点赞，也得到了家长的高度认同和学生的喜爱。

点评

学校在“双减”背景下积极探索“1+3” 家校合作模式：1项育人计划“全程导航”，为每个孩子的健康成长立体护航，“父母学堂”“博识课堂”“书包不回家”3项具体举措强化双向供给，为实现“双减”提供制度保障，达成家校协同的减负愿景。尤其是子项目“书包不回家”，以及延时服务的“素养包”“学业包”，内容设计与参与形式新颖多元，直指学业负担过重这一沉疴积弊，有理念有方法有效能，可行可学可推广，能切实助推五育并举，实现学生的全面发展。

【案例六】

深化家长全面参与的家校共育机制

——连云港市柘汪中心小学

连云港市柘汪中心小学地处一座临海古镇，家长多数靠出海捕捞为生，还有部分家长外出务工，长期不在家。“双减”政策出台后，柘汪中心小学积极探索特色家校合作之路，帮助家长化解后顾之忧，让孩子们的成长充满生机。

营造亲子沟通能量场。学校结合实际情况，开展多种形式的亲子互动活动，比如家书征集、节日亲子手工制作、家长陪伴学习打卡等，既改善了亲子关系，也培养了孩子良好的生活、学习习惯，帮助孩子成长得更顺畅。

搭建家校共育暖心桥。学校定期组织和鼓励家长分享学习收获、孩子的变化；建立家长学校微信群，老师在群里与家长互动，引导家长说变化，话成长；老师利用课余时间家访，拉近家校距离；邀请村书记走进家长学校，为家长讲解村风村貌、村约村规、家风家规，以达到协同育人的目标。

聚合爱心力量送真情。学校成立的“红珊瑚”志愿者爱心团队，先后打造了响石村“柘里友爱工作室”、东柘汪村“红帆船爱心课堂”、盘古岭村“常青树爱心课堂”、中林子村“育林爱心课堂”；开展了“红珊瑚”教师家访全覆盖、“红珊瑚”留守儿童夏令营、“红珊瑚”爱生护生岗、“红珊瑚”小记者寻访等系列品牌活动。目前受帮扶学生达6000余人次。

点评

针对多数家长长期不在家、家庭教育观念需要沟通和引领的现状，学校推出家书征集、好习惯打卡、家长交流分享、村书记进场讲课、老师全员家访系列活动，并组建由教师、家长及少先队员志愿者构成的“红珊瑚”爱心团队开展系列帮扶，通过一系列实实在在的举措，引导家长全面、深度参与到孩子的教育中来，积极探索出一条有特色有发展的留守儿童家校合作教育之路，让“双减”减负担不减责任更不减温情，让学生的幸福指数不断提升，家校协同的合力进一步凝聚。

【案例七】

构建“乐享四季”的劳动教育体系

——淮安市淮阴师范学院附属小学

“双减”之后，淮安市淮阴师范学院附属小学通过深入调研，发现本校学生的家庭教育普遍存在重知识轻能力、劳动教育不足的现状。为此，学校立足全面教育观，以劳动教育为切入点，引导学生跟随自然变化、四季更迭、生命节律，将学习、生活与实践相结合，育智育体育心，创设了家校社协同育人新样态。

多元融合，立体建构劳动教育课程体系。学校结合地域特点和传统文化，聚焦幸福家政、职业体验、志愿活动、智慧农耕、大国小匠等主题，将德智体美劳五育融入“农·和”劳动课程，实现“文化传德、慧根生智、励志健体、润心行美、君子能劳”的精神传承。配合上述课程，学校设计了“劳谦君子五阶清单”，列出60件劳动事项，涵盖各个年级，让学生在做中学、学中做。

资源交织，纵横搭建劳动实践育人体系。学校设计了“横相关、纵有序”的劳动教育实践体系。横向，建立了“低门槛”的实践模式：面对家庭，依托家委会建立“家委会制度”；面向学校，依托项目组建立“圈圈联动工作机制”；面向社区，依托签约合作方式建立“实践基地”，通过家校社三方联动引导学生实践与探索。纵向，根据学生身心特点，推广“必修+选修”课程模式，开展劳动竞赛，组建特色社团，促进学生全面发展与个性发展。

立体可视，科学创设“葵花”劳动评价体系。建立“向阳娃劳动幸福银行”，设立“葵花”评价体系，围绕“劳动创造价值促进成长”的主轴，构建评价与积分标准，同时融入财商教育，实现多元融合、多元评价、及时反馈、诚信记录的“评价育人”功能。

点评

“双减”政策出台后，学校充分调研本校家庭教育背景，针对重知识轻能力、劳动教育普遍不足的现状，立足儿童本位，依据自然节气和生命成长的节律，以四季“物语”为载体，引导儿童伴随自然的变化、四季的更迭，在实践、探索、体验的过程中获得成长。学校通过多元融合、多元评价、及时反馈、诚信记录，构建家校社三方协同的“乐享四季”劳动教育课程体系，建立儿童与自然生长、劳动育智育体育心相对应的家校社育人新样态，做到成果评价可视化、方法路径可复制，具有很强的现实意义。

【案例八】

“三书”将“双减”下的家校合作落到实处

——扬州市宝应县安宜实验学校

“双减”背景下，如何更新家长的教育观念，避免他们在学校减负之后给孩子“加餐”？如何增强家校合作，激发学生的学习兴趣，提高学习效果？扬州市宝应县安宜实验学校通过创设“三书”完美化解了上述问题。

《作业告知书》打造信息直通车。以日为频次发布有关作业的三个板块，作业预览板块，老师提前告知本周作业，让家长了解情况；每节课知识点概括板块，帮助家长、学生系统了解要达到的学习目标；作业意图设计板块，让家长、学生了解作业考查方向，感受到作业设计是讲究质量的，减负但不减质。通过对作业的透彻了解，家长体会到减负是如何一步步推进的，从而消除不必要的焦虑和顾虑。

《信息交换书》架设家校连心桥。以周为频次发布，主要围绕每周作业完成情况，家长和教师交流信息。教师先总体评价学生一周的作业，再具体分析学生作业上存在的问题，提出相关建议，帮助家长及时了解学生情况，双方合作帮助学生扬长避短。家长填写对学生做作业过程的观察情况，及时告知教师学生对作业的兴趣、独立完成情况、做作业习惯等，让教师了解作业信度，并对学生有更多层面与角度的洞察，为下一步精准作业帮扶提供有力支持。

《家校意见书》编织教育集思网。以月为频次发布，主要围绕学生的学习和作业完成情况，家长和教师分别提出意见。教师对家长、学生提出合理化建议，帮助其了解本月学习质态，调整下个月的学习思路；家长则总结一个月的家庭观察，对课堂教学、作业设计等提出优化建议。《家校意见书》这一载体，不仅帮助家长提高了对“双减”和家庭教育的认知，帮助教师提升了教学水平，也搜集到各方智慧，推动“双减”落到实处。

点评

学校于细小处下大功夫，针对“双减”后作业怎么做的热点问题，创新采用“三书”交流的方式将家校合作落到实处：通过每天一次的《作业告知书》、每周一次的《信息交换书》以及每月一次的《家校意见书》，实现家校信息互通、全面交流，帮助家长更加了解孩子的学习情况和学校各项工作，帮助教师不断优化课堂教学和作业供给，帮助学生更加高效学习、愉快学习，切实减轻了学生作业负担，激发了学生的学习兴趣，让减负在集思广益中落地见效。

【案例九】

用心用情做加法，培养活泼泼气质接班人

——泰州市姜堰区东桥小学教育集团

“双减”政策出台后，泰州市姜堰区东桥小学教育集团围绕家校社合作共育主动做加法，集团所辖三园三区97个教学班里，近6000名学生“阳光、乐学、尚美”的活泼泼气质越发鲜明耀眼。

在创造协同育人环境上做加法。集团用富有意义的亲子作品、充满童趣的微景观美化校园和社区；邀请家长和社区人员参观“最美周五”风景线，对各类社团活动进行评比……以多种方式凝聚学生、家庭、社区工作者，使他们成为优美育人环境的共建共享者。集团还联合资源，设立多样化的协同教育中心，如协同育人工作室、家校共育学习社区、游艺基地等，从不同角度给学生提供精神养料，护航他们健康成长。

在研发协同育人课程上做加法。集团打造了“强基固本”“品味经典”“张扬个性”系列服务课程，促进学生个性发展；设置“慧雨教力”“慧秀父母”“慧心亲子”“慧泽家友”四类“新父母学校”课程，提升家长育儿水平；设置主题德育、生活体验、研学游艺三类“社区具身实践”课程，让学生获得终身受用的素养与才能。集团通过与家庭、社区合作，研发了52项课程，给予学生充分的选择自由。

在优化协同育人实施路径上做加法。集团创立了协同育人委员会，以三方协同、系统推进的形式，确保家校社合作共育顺利开展。此外，集团通过开展“每月一事”新父母主题沙龙，打造智慧父母微讲堂和工作坊，聘请父母担任安全协管员、托管助讲师、教学观察员，开展“教师访千家”活动，结对帮扶留守儿童、贫困家庭儿童等，切实服务学生健康成长。

在建构协同育人评价机制上做加法。集团建立“一人一册一空间”过程性评价机制，每月对学生阅读成长手册进行多方评价，引导学生完善自我。通过诸多设计，集团彻底摒弃了唯分数论的陋习，实现了评价体系丰富化、评价标准多元化。

点评

教育集团立足“双减”背景，以教育公平为追求，围绕优秀教育资源共建共享，促进儿童“活泼泼生长”：通过良好育人环境、特色服务课程、创新实施路径、多元评价机制等一系列举措的叠加，积极构建家校社协同育人共同体，顺应并促进学生个性发展，促进家庭和睦、社区和谐，有效缓解了教育内卷、家校矛盾等问题，有较好的实践推广价值。

【案例十】

“五字”工作法推进家校共育新实践

——宿迁市泗洪县实验小学

“双减”之后，宿迁市泗洪县实验小学积极作为，围绕五个关键字，打造家校共育新空间。

突出“合”字，链接万千家庭。学校开展“百校千师进万家”活动，为推动学校教育与家庭教育有机融合打下基础。第一轮家访全覆盖，建立了“关爱档案”，全面掌握全体学生的家庭情况和生活状况。

突出“好”字，创新特色作业。学校通过推进“好作业”实践，丰富作业的形式与种类，除学科类书面作业，增加了大量实践类作业，如阅读、体育、绘画、调查、手工制作等。同时大力推行亲子阅读、亲子劳动、亲子运动、亲子实践等共育性作业，使健康生活理念、理想道德观念渗透到家庭。

突出“共”字，建构共育平台。以学校为主导、家长委员会为主体，构建家校社共同发展委员会，指导家长学校开展各类活动，包括邀请专家开设线下线上专题讲座，线上既有每周一次的“家校共育”数字化平台上的专家讲座，又有不定期的心理学、教育学的专题学习。学校还聘请公安局、老庄社区等部门的负责人以及家长委员会成员参与学校管理，形成全员、全方位、全过程育人模式。学校成立的“家庭教育指导”志愿者团队走进社区，开办“面对面”课程，与家长探讨教育热点；每周三走进“家有儿女”电台直播节目，开展家教服务，至今播出150多期，受众超过10万人。

突出“享”字，畅通家校交流。学校邀请家长参与学校、年级、班级三个层面的读书分享会，交流育儿经验，探讨学校发展之道，由此强化了家校教育共同体的建设。学校先后邀约了120位有专业背景的家长走上讲台，给学生们做防病防疫、安全教育、法律维权等讲座，用好用足家长群体这一丰富的校外资源。

突出“爱”字，强化帮扶合力。除了推动家长开展互助联盟活动，针对家访中排查出的105名自闭、留守、单亲、特困、残疾五类儿童，学校制定“一生一策”，给予更多爱护，包括每月开展两次帮扶活动，定期给特殊儿童家长做团体心理辅导等。针对特殊家庭出现的重大问题，学校会主动联合社区、妇联、教育主管部门合力解决。

点评

学校创新实践“合”“好”“共”“享”“爱”五字工作法：组织老师全面家访，摸清学生底数；布置特色作业，促进亲子共成长；打造“家校共育”数字化平台，推动形成协同育人新局面；邀请家长走进课堂，让家长深度参与学校发展、学生成长；定期开展特殊儿童关爱帮扶，让关心关爱的阳光雨露播撒到每一个孩子的心房。“五字”工作法的持续实践，显著改变了家长的教育理念，有效提升家校共育合力，促进了学生健康全面发展。